Опитувальник

Опитувальник з теми

Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту

Несприятливі природні процеси в Україні, які виникли під впливом антропогенного чинника

Назва навчальної теми

Ландшафти і фізико – географічне районування

Основний та другорядні навчальні предмети

Географія

Вік учнів, клас

8 клас, (14 – 15 років)

Стислий опис проекту

Навчальний проект з географії по темі «Несприятливі природні процеси» реалізується учнями 8 класу, де учні зможуть дослідити умови виникнення та поширення несприятливих природних процесів. Працюючи над цим проектом учні вдосконалюють та поглиблюють свої навички застосування та отримання інформації. Робота в групах віддаватися повністю виконанню поставленої мети. Результати проекту повинні бути представлені у вигляді презентації своєї діяльності.

План

План навчального проекту (посилання)

План впровадження проекту (посилання)

Навчальні цілі

Виконання проекту розвиває у учнів такі вміння і навички:

1. цілеспрямований відбір та опрацювання джерел інформації;

2. вибір методів дослідження;

3. складання і опрацювання плану роботи над проектом;

4. користування інформаційно-комунікаційними технологіями;

5. висування,дослідження, доведення або спростування певних гіпотез;

6. застосування методів і способів контролю та самоконтролю;

7. знання причин виникнення, формування та запобігання негативним     природним процесам.

Опис оцінювання

На початку навчального проекту

створення проекту учитель для визначення рівня початкових знань проводить вхідне тестування з теми що вивчається, за допомогою «ЗХД» таблиць визначає навчальні потреби учнів, для мотивування демонструє свою презентацію, яка містить основні питання теми

Під час роботи

над проектом учитель повинен проводити цілу систему оцінювання: отримані знання, уміння, навички, вміння працювати особисто і в групі; яка підвищить самооцінку кожного учня та навчить їх скорегувати свою діяльність (працювати над собою, як особистістю). Одним з пунктів оцінювання на даному етапі є взаємооцінювання, самооцінювання.

В ході проекту

над проектом обов’язковим є підсумкове оцінювання таких параметрів: об’єм опрацьованого матеріалу, якість створеного продукту, вміння оформити власний проект та вміння презентувати його (також можна використовувати інструмент оцінювання виконання групового завдання).

Діяльність учнів

На початку створення проекту учні ознайомлюються з темою, за допомогою публікації, яку створено вчителем, активізують мотивацію вивчення теми, отримують інструкції, які заздалегідь було розроблено вчителем, обговорюють основні питання теми, консультуються із учителем. Вчитель мотивує важливість та доцільність методу проектів. Учні об’єднуються в різнорівневі групи: теоретики (опрацьовують теоретичний матеріал), практики (шукають практичне застосування квадратичної функції в житті людства), адміністратори (поєднують здобуту іншими інформацію в кінцевий продукт), переглядають джерела інформації (друковані, електронні), відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.

Під час роботи над проектом учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованими вчителем та відібраними самостійно джерелами інформації, складають алгоритми досліджень, відбирають необхідний матеріал для досліджень, проводять дослідження як такові, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. постійно презентують результати своїх робот у вигляді презентацій.

По завершенню роботи над проектом учні представлять результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню. Відбувається перегляд презентацій їх обговорення.

Відомості про автора

Степаненко Ірина Петрівна

учитель географії, предмет «Географія»

Комсомольська гімназія № 2 Зміївської районної ради

СЕЛ.КОМСОМОЛЬСЬКЕ, ЗМІЇВСЬКИЙ Р-Н, ХАРКІВСЬКА ОБЛ.

IRISHA6_1981@mail.ru

Відомості про тренінг

 

 

 

Дати проведення тренінгу: 22-28 серпня 2012 року

Місце проведення тренінгу: Комсомольська гімназія № 2 Зміївської районної ради

                                              Харківської області

Тренер: Зінов`єва Т.І.

Рефлексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Створити атмосферу довіри, допомогти кожному учню відчути свої можливості й розкритися по-максимуму, не навчаючи, - одне з найважчих завдань учителя, на мою думку.
Думаю, що спираючись на отримані знання, зможу бути не учителем, а провідником у навчанні.

Рефлексія до модуля 9

Для того щоб учні стали самоспрямованими у навчанні, їм необхідно адаптуватися так само ,як і вчителям. Учні мають бути активні у власному навчанні, у той час,як вчителі повинні підтримувати, працювати з учнями, диференціювати навчання. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Рефлексія до модуля 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

Рефлексія до модуля 7

Завдяки інформаційно-комунікативним технологіям можна покращити методику навчання, передбачити очікування відповідей, спостережень, які проводили учні чи групи учнів, прослідкувати чидотримувалися етапів у своїй роботі. Перевірити результативність даних опитування та анкетування, чи правильно за допомогою спеціальних програм створювали діаграми та таблиці.

Рефлексія до модуля 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: ведення в блозі журналу виконання проекту, на вікі - опис результатів роботи, формулювання висновків, в он-лайн опитувальнику висловити свої уподовання щодо виконання різних видів діяльності в проекті та інше. Ці сервіси я вже знала, хотілося б познайомитися з менш тардиційними. Мені це б було цікаво.